Divulgando....
http://www.psicomotricidade.com.br:80/congresso/index.htm
terça-feira, 31 de julho de 2007
CURSOS DE FORMAÇÃO - PROF. VITOR DA FONSECA/PORTUGAL
FICHA DE PRÉ-INSCRIÇÃO
Marque X no curso de seu interesse:
a) Educação Cognitiva: ( ) Natal
b) Educação Cognitiva: ( ) Recife
b) Distúrbios Psicomotores e Aprendizagem: ( ) Fortaleza
Nome completo:
Endereço para correspondência (incluir rua, número e bairro):
Cidade: UF: CEP:
Fone res.: ( ) Fone trab.: ( ) Celular: ( )
E-mails:
Graduação:
Especialização:
Mestrado:
Doutorado:
Instituição onde trabalha:
Função que exerce:
PROCEDIMENTOS PARA REMESSA DA FICHA
Enviar para o SAPIENS a “Ficha de Pré-inscrição” preenchida e em seguida aguardar aprovação e autorização para o pagamento da taxa de inscrição.
E-mail cursos@sapiens-pe.com.br e Fone/fax (81) 3423.2133.
Recife, _____ de __________________ de 2007
a) Educação Cognitiva: ( ) Natal
b) Educação Cognitiva: ( ) Recife
b) Distúrbios Psicomotores e Aprendizagem: ( ) Fortaleza
Nome completo:
Endereço para correspondência (incluir rua, número e bairro):
Cidade: UF: CEP:
Fone res.: ( ) Fone trab.: ( ) Celular: ( )
E-mails:
Graduação:
Especialização:
Mestrado:
Doutorado:
Instituição onde trabalha:
Função que exerce:
PROCEDIMENTOS PARA REMESSA DA FICHA
Enviar para o SAPIENS a “Ficha de Pré-inscrição” preenchida e em seguida aguardar aprovação e autorização para o pagamento da taxa de inscrição.
E-mail cursos@sapiens-pe.com.br e Fone/fax (81) 3423.2133.
Recife, _____ de __________________ de 2007
DISTURBIOS PSICOMOTORES E APRENDIZAGEM
DISTÚRBIOS PSICOMOTORES
E APRENDIZAGEM
FORTALEZA
Prof. Dr. Vitor da Fonseca/COORPE/Portugal
Professor da Universidade Técnica de Lisboa
Docente do Certificat International de Sciences et Tecnhiques du Corps da
Organização Internacional de Psicomotrcidade e Relaxação
1. - APRESENTAÇÃO
O enquadramento do curso de formação intitulado, "Distúrbios Psicomotores e Aprendizagem”, é perspectivado em termos teórico-práticos, na medida em que visa:
- a compreensão sistémica do desenvolvimento psicomotor da criança, apresentado por autores europeus, norte-americanos e russos;
- a diversidade dos seus distúrbios e síndromes mais característicos quer na clínica, quer na escola; bem como,
- o estudo transdisciplinar das suas implicações nos processos de aprendizagem não verbal e verbal.
Cabe como objectivo fundamental do curso também, o desenvolvimento de capacidades de observação e diagnóstico psicomotor e concomitante interpretação do perfil intraindividual dos vários distúrbios psicomotores.
A intervenção original e singular em Psicomotricidade deve ser precedida de uma Observação Psicomotora (OPM), que se centra na aplicação da Bateria Psicomotora - BPM - (FONSECA 1985 e 1992), através da qual, o observador, procura avaliar dinamicamente o potencial neuropsicomotor da criança, quer ao nível das áreas fortes (integridade psicomotora) quer ao nível das áreas fracas (dificuldade ou disfunção psicomotora - dispraxia), nos seguintes factores do Sistema Psicomotor Humano (SPMH):
- tonicidade;
- equilibração;
- lateralidade;
- noção do corpo;
- estruturação espácio-temporal;
- praxia global; e,
- praxia fina.
A OPM constitui-se como uma auxiliar clínico relevante do exame neurológico pediátrico e do diagnóstico psicológico, na medida em que visa apurar o potencial neuropsicomotor da criança com base na teoria neuropsicológica de A. R. Luria, e ao mesmo tempo, identificar e detectar os distúrbios (sinais desviantes, síndromes, etc.) nos vários factores psicomotores, com enfoque no estudo funcional dos vários substratos neurológicos que os suportam e regulam.
A BPM não pretende ser uma escala ou um teste que procura medir ou avaliar apenas o produto motor, mas sim, um conjunto de situações ou tarefas que procuram apreciar a qualidade dos processos psíquicos que estão na origem da integração, elaboração e expressão motora da criança em desenvolvimento.
Com base no SPMH, estudar-se-ão as três unidade neurofuncionais lurianas, assim como os vários sistemas de aprendizagem humana em duas facetas evolutivas hierarquizadas:
- 1º não simbólica, inerente ao funcionamento preferencial do hemisfério direito e concomitantes dificuldades de aprendizagem não verbais: défices de atenção, défices de organização visuo-espacial; défices de percepção social, dispraxia e défices de resolução de problemas;
- 2º simbólica, inerente ao funcionamento preferencial do hemisfério esquerdo e concomitantes dificuldades de aprendizagem verbal: dislexia, disortografia e diamtemática;
Em termos de síntese, o curso visa os seguintes objectivos programáticos:
1.1. - Proporcionar situações de caracterização psicomotora dos vários distúrbios com base em modelos de simulacro;
1.2. - Praticar a utilização de um meio de observação e caracterização psicomotora dos distúrbios da criança;
1.3. - Aprofundar os pressupostos psiconeurológicos dos diversos distúrbios dos vários factores psicomotores e seus modelos de intervenção clínica e escolar mais adequados.
2. – PÚBLICO-ALVO
O curso é dirigido a um público-alvo diversificado, nomeadamente: professoras do ensino regular da Educação Infantil ao Ensino Fundamental I, professoras do ensino especial, psicomotricistas, reeducadores, psicopedagogas, terapeutas, psicólogos, assistentes sociais, pediatras, enfermeiras pediátricas e de reabilitação, educadoras de infância, especialistas em puericultura, estudantes das respectivas área que estejam cursando pelo menos o 6º período, etc., a todos os que diretamente ou indiretamente têm algo a ver com a educação de crianças.
3. – PROGRAMAÇÃO E CRONOGRAMA
Módulo 1 – 9 a 11/novembro/2007________________________
Desenvolvimento Psicomotor segundo autores europeus (Wallon, Piaget, Ajuriaguerra, Mazeau, Segur e Cermark), autores norte-americanos (Kephart, Cratty, Barsch, Getman, Frostig, Cruickshank, Dewey e J. Ayres), e, autores russos (Vygotsky, Bernstein, Luria, Zaporozhets e Elkonin);
Módulo 2 – 25 a 27/janeiro/2008_________________________
A Atitude de Observação em Psicomotricidade: a dupla intersubjectividade dinâmica do processo de observação em ciências humanas; o processo de mediatização entre o observador e o observado; dimensão lúdica, pedagógica e terapêutica da observação; a captação da personalidade psicomotora do sujeito observado; a noção de síntese psicomotora, e consequente análise das suas componentes (motora, emocional e cognitiva); noção de perfil psicomotor intraindividual. Apresentação, Administração e Cotação dos factores psicomotores: introdução aos parâmetros de cotação clínica: perfil hiperpráxico, perfil eupráxico, perfil dispráxico e perfil apráxico em todos os factores do Sistema Psicomotor Humano (SPMH) e nos vários disturbios psicomotores;
Módulo 3 – 7 a 9/março/2008___________________________
Significação psiconeurológica dos factores psicomotores: análise dos sinais de integração e de disfunção psicomotora nos diversos distúrbios de insuficiência cerebelosa, mesencefálica, associativa e frontal ou executiva, e seus concomitantes substratos neurológicos; sinais disfuncionais específicos; sindromes psicomotoras; síntese neuropsicomotora e potencial de aprendizagem;
Módulo 4 – 16 a 18/maio/2008__________________________
Síndromes Psicomotoras: Autismo (espectro), Síndrome de Asperger, Síndrome de Rett, Perturbações Severas do Desenvolvimento, Desordens Desintegrativas; Síndrome de la Tourette, Síndrome X frágil, Síndrome de Williams, Síndrome de West, Síndrome de Down, Síndrome de Prader-Willi, Síndrome de Turner, Síndome de Sotos, Neurofibromatose, etc. O Relatório da Observação Psicomotora: dados mesológicos e biomédicos; abordagem ecológica da OPM; impressões gerais e específicas; interpretação global do perfil psicomotor; plano de intervenção individualizado; visualização de casos terapêuticos.
3. - METODOLOGIA
Partindo duma abordagem teórica, avançar-se-á para a apresentação e mediatização prática da BPM nos vários distúrbios psicomotores, com discussão detalhada sobre a sua fundamentação neuropsicológica e sobre a sua intervenção clínica e escolar mais adequada a cada caso.
6. - BIBLIOGRAFIA
FONSECA, V. (2005) – Desenvolvimento Psicomotor e Aprendizgem. Lisboa: Âncora.
FONSECA, V. (2004) – Psicomotricidade: perspectivas multidisciplinares. Porto Alegre: Artmed.
FONSECA, V. (2007) - Manual de Observação Psicomotora: Significação Psiconeurológica dos Factores Psicomotores. Lisboa: Âncora.
FONSECA, V. (2007) – Terapia Psicomotora. Lisboa: Âncora.
Ao longo do curso serão fornecidas fotocópias dos “powerpoints” apresentados.
7. CARGA HORÁRIA
§ 4 módulos de 25 horas/aulas cada um totalizando 100 horas presenciais e 100 horas/aulas de atividades a distância (leitura de textos, trabalho final...) totalizando uma carga horária de 200 horas.
§ As aulas ocorrerão uma vez a cada dois meses, nas sextas (18h às 21h), sábado (8h às 19h30) e domingo (8h às 16h30).
E APRENDIZAGEM
FORTALEZA
Prof. Dr. Vitor da Fonseca/COORPE/Portugal
Professor da Universidade Técnica de Lisboa
Docente do Certificat International de Sciences et Tecnhiques du Corps da
Organização Internacional de Psicomotrcidade e Relaxação
1. - APRESENTAÇÃO
O enquadramento do curso de formação intitulado, "Distúrbios Psicomotores e Aprendizagem”, é perspectivado em termos teórico-práticos, na medida em que visa:
- a compreensão sistémica do desenvolvimento psicomotor da criança, apresentado por autores europeus, norte-americanos e russos;
- a diversidade dos seus distúrbios e síndromes mais característicos quer na clínica, quer na escola; bem como,
- o estudo transdisciplinar das suas implicações nos processos de aprendizagem não verbal e verbal.
Cabe como objectivo fundamental do curso também, o desenvolvimento de capacidades de observação e diagnóstico psicomotor e concomitante interpretação do perfil intraindividual dos vários distúrbios psicomotores.
A intervenção original e singular em Psicomotricidade deve ser precedida de uma Observação Psicomotora (OPM), que se centra na aplicação da Bateria Psicomotora - BPM - (FONSECA 1985 e 1992), através da qual, o observador, procura avaliar dinamicamente o potencial neuropsicomotor da criança, quer ao nível das áreas fortes (integridade psicomotora) quer ao nível das áreas fracas (dificuldade ou disfunção psicomotora - dispraxia), nos seguintes factores do Sistema Psicomotor Humano (SPMH):
- tonicidade;
- equilibração;
- lateralidade;
- noção do corpo;
- estruturação espácio-temporal;
- praxia global; e,
- praxia fina.
A OPM constitui-se como uma auxiliar clínico relevante do exame neurológico pediátrico e do diagnóstico psicológico, na medida em que visa apurar o potencial neuropsicomotor da criança com base na teoria neuropsicológica de A. R. Luria, e ao mesmo tempo, identificar e detectar os distúrbios (sinais desviantes, síndromes, etc.) nos vários factores psicomotores, com enfoque no estudo funcional dos vários substratos neurológicos que os suportam e regulam.
A BPM não pretende ser uma escala ou um teste que procura medir ou avaliar apenas o produto motor, mas sim, um conjunto de situações ou tarefas que procuram apreciar a qualidade dos processos psíquicos que estão na origem da integração, elaboração e expressão motora da criança em desenvolvimento.
Com base no SPMH, estudar-se-ão as três unidade neurofuncionais lurianas, assim como os vários sistemas de aprendizagem humana em duas facetas evolutivas hierarquizadas:
- 1º não simbólica, inerente ao funcionamento preferencial do hemisfério direito e concomitantes dificuldades de aprendizagem não verbais: défices de atenção, défices de organização visuo-espacial; défices de percepção social, dispraxia e défices de resolução de problemas;
- 2º simbólica, inerente ao funcionamento preferencial do hemisfério esquerdo e concomitantes dificuldades de aprendizagem verbal: dislexia, disortografia e diamtemática;
Em termos de síntese, o curso visa os seguintes objectivos programáticos:
1.1. - Proporcionar situações de caracterização psicomotora dos vários distúrbios com base em modelos de simulacro;
1.2. - Praticar a utilização de um meio de observação e caracterização psicomotora dos distúrbios da criança;
1.3. - Aprofundar os pressupostos psiconeurológicos dos diversos distúrbios dos vários factores psicomotores e seus modelos de intervenção clínica e escolar mais adequados.
2. – PÚBLICO-ALVO
O curso é dirigido a um público-alvo diversificado, nomeadamente: professoras do ensino regular da Educação Infantil ao Ensino Fundamental I, professoras do ensino especial, psicomotricistas, reeducadores, psicopedagogas, terapeutas, psicólogos, assistentes sociais, pediatras, enfermeiras pediátricas e de reabilitação, educadoras de infância, especialistas em puericultura, estudantes das respectivas área que estejam cursando pelo menos o 6º período, etc., a todos os que diretamente ou indiretamente têm algo a ver com a educação de crianças.
3. – PROGRAMAÇÃO E CRONOGRAMA
Módulo 1 – 9 a 11/novembro/2007________________________
Desenvolvimento Psicomotor segundo autores europeus (Wallon, Piaget, Ajuriaguerra, Mazeau, Segur e Cermark), autores norte-americanos (Kephart, Cratty, Barsch, Getman, Frostig, Cruickshank, Dewey e J. Ayres), e, autores russos (Vygotsky, Bernstein, Luria, Zaporozhets e Elkonin);
Módulo 2 – 25 a 27/janeiro/2008_________________________
A Atitude de Observação em Psicomotricidade: a dupla intersubjectividade dinâmica do processo de observação em ciências humanas; o processo de mediatização entre o observador e o observado; dimensão lúdica, pedagógica e terapêutica da observação; a captação da personalidade psicomotora do sujeito observado; a noção de síntese psicomotora, e consequente análise das suas componentes (motora, emocional e cognitiva); noção de perfil psicomotor intraindividual. Apresentação, Administração e Cotação dos factores psicomotores: introdução aos parâmetros de cotação clínica: perfil hiperpráxico, perfil eupráxico, perfil dispráxico e perfil apráxico em todos os factores do Sistema Psicomotor Humano (SPMH) e nos vários disturbios psicomotores;
Módulo 3 – 7 a 9/março/2008___________________________
Significação psiconeurológica dos factores psicomotores: análise dos sinais de integração e de disfunção psicomotora nos diversos distúrbios de insuficiência cerebelosa, mesencefálica, associativa e frontal ou executiva, e seus concomitantes substratos neurológicos; sinais disfuncionais específicos; sindromes psicomotoras; síntese neuropsicomotora e potencial de aprendizagem;
Módulo 4 – 16 a 18/maio/2008__________________________
Síndromes Psicomotoras: Autismo (espectro), Síndrome de Asperger, Síndrome de Rett, Perturbações Severas do Desenvolvimento, Desordens Desintegrativas; Síndrome de la Tourette, Síndrome X frágil, Síndrome de Williams, Síndrome de West, Síndrome de Down, Síndrome de Prader-Willi, Síndrome de Turner, Síndome de Sotos, Neurofibromatose, etc. O Relatório da Observação Psicomotora: dados mesológicos e biomédicos; abordagem ecológica da OPM; impressões gerais e específicas; interpretação global do perfil psicomotor; plano de intervenção individualizado; visualização de casos terapêuticos.
3. - METODOLOGIA
Partindo duma abordagem teórica, avançar-se-á para a apresentação e mediatização prática da BPM nos vários distúrbios psicomotores, com discussão detalhada sobre a sua fundamentação neuropsicológica e sobre a sua intervenção clínica e escolar mais adequada a cada caso.
6. - BIBLIOGRAFIA
FONSECA, V. (2005) – Desenvolvimento Psicomotor e Aprendizgem. Lisboa: Âncora.
FONSECA, V. (2004) – Psicomotricidade: perspectivas multidisciplinares. Porto Alegre: Artmed.
FONSECA, V. (2007) - Manual de Observação Psicomotora: Significação Psiconeurológica dos Factores Psicomotores. Lisboa: Âncora.
FONSECA, V. (2007) – Terapia Psicomotora. Lisboa: Âncora.
Ao longo do curso serão fornecidas fotocópias dos “powerpoints” apresentados.
7. CARGA HORÁRIA
§ 4 módulos de 25 horas/aulas cada um totalizando 100 horas presenciais e 100 horas/aulas de atividades a distância (leitura de textos, trabalho final...) totalizando uma carga horária de 200 horas.
§ As aulas ocorrerão uma vez a cada dois meses, nas sextas (18h às 21h), sábado (8h às 19h30) e domingo (8h às 16h30).
8. INVESTIMENTO
Taxa de inscrição: R$ 150,00 a ser pago no ato da inscrição definitiva.
§ 8 parcelas com desconto no valor de R$ 250,00 (para pagamento até o dia 10 de cada mês, data do vencimento). Após esta data o pagamento deverá ser efetuado no valor normal e sem desconto, ou seja, R$ 270,00 + 2% de juros ao mês. Pagamento da primeira parcela até o dia 10 de outubro de 2007.
§ Obs: em caso de desistência do aluno, não haverá devolução dos valores pagos.
9. NÚMERO MÍNIMO DE ALUNOS = 45 alunos
Caso o número acima não seja atingido, o curso poderá ser adiado ou cancelado, sendo devolvido todos os valores pagos pelos alunos.
10. CERTIFICADO
Será emitido pelo SAPIENS – Centro de Formação e Pesquisa em parceria com o CORPE – Centro de Observação e Reeducação Psicoeducacional de Portugal, com assinatura do professor Dr. Vitor da Fonseca/Portugal.
11 . CURRÍCULO DO PROFESSOR VITOR DA FONSECA
Formação acadêmica: Doutor em Educação Especial e Reabilitação pela Universidade Técnica de Lisboa/Portugal, Mestre em Dificuldades de Aprendizagem pela Universidade de Northwestern - Evanston, Chicago/EUA e Licenciado em Motricidade Humana.
Funções acadêmicas: é professor de cursos de Pós-graduação, Mestrado e Doutorado de várias universidades em diversos países, entre estes: Argentina; Brasil; Espanha; França; México e Portugal, no qual é professor catedrático do Departamento de Educação Especial e Reabilitação da Faculdade de Motricidade Humana da Universidade Técnica de Lisboa.
Campos de especialização: Educação Especial e Reabilitação; Dificuldades de Aprendizagem; Psicomotricidade e Relaxação; Psiconeurologia do Desenvolvimento Normal e Atípico; Educação Cognitiva: crianças, jovens, adultos e idosos; Avaliação Dinâmica do Potencial de Aprendizagem; Terapia em Dificuldades de Desenvolvimento e Desenvolvimento de Recursos Humanos.
Publicação de livros: é autor de 23 livros, traduzidos para várias línguas, dos quais, 9 foram publicados no Brasil. Nos últimos 20 anos seus livros têm sido leitura obrigatória em escolas, clínicas de psicologia, de psicopedagogia e de psimotricidade, além de universidades em todo o mundo, razão esta que faz de Vitor da Fonseca, um dos educadores e especialistas da área clínica mais importantes da atualidade nas duas últimas décadas. Entre os livros que publicou podemos destacar no Brasil: “Aprender a Aprender: a Educabilidade Cognitiva”; "Manual de Observação Psicomotora: Significação Psiconeurolgica dos Fatores Psicomotores"; “Educação Especial: Programa de Estimulação Precoce"; "Desenvolvimento Humano: da Filogênese à Ontogênese da Motricidade"; "Escola, Escola Quem és tu?: Perspectivas Psicomotoras do Desenvolvimento Humano"; "Psicomotricidade: Contributo para o Estudo da sua Gênese"; "Uma Introdução às Dificuldades de Aprendizagem"; "Programa de Enriquecimento Instrumental de Feuerstein: um Método para Ensinar a Pensar"; "Avaliação dos Efeitos do Programa de Enriquecimento Cognitivo - PEI em Jovens e Adultos de Baixo Rendimento Cognitivo"; "Avaliação dos Efeitos do Programa de Enriquecimento Cognitivo - PEI de Feuerstein no Potencial Cognitivo de Adolescentes com Dificuldades de Aprendizagem".
ESTEBAN LEVIN
AGOSTO 2007:
Curso: "PSICOSIS Y AUTISMO INFANTIL". Un viernes por mes, de 19:30 a 21:30 hs, cinco módulos. Total de 10 horas.
Dictado por: Lic. Esteban Levin. Coordinación: Alicia Sabó.
Sigue abierta la inscripción para:
Curso online: "AUTISMO Y PSICOSIS INFANTIL: La imagen corporal sin cuerpo".
Dictado por: Lic. Esteban Levin.
Jornada Noviembre 2007: "¿INTEGRACIÓN-DESINTEGRACIÓN ESCOLAR? Ejes clínico-educativos interdisciplinarios". Total de 3 horas.
Dictado por: Lic. Esteban Levin. Coordinación: Alicia Sabó.
Para recibir más información puede solicitarla vía e-mail a : levinpsicom@elsitio.net , ingresar a nuestra página web www.lainfancia.net o comunicarse al (54 - 11) 4774-7440 (Por las tardes)
LOS ESPERAMOS
Curso: "PSICOSIS Y AUTISMO INFANTIL". Un viernes por mes, de 19:30 a 21:30 hs, cinco módulos. Total de 10 horas.
Dictado por: Lic. Esteban Levin. Coordinación: Alicia Sabó.
Sigue abierta la inscripción para:
Curso online: "AUTISMO Y PSICOSIS INFANTIL: La imagen corporal sin cuerpo".
Dictado por: Lic. Esteban Levin.
Jornada Noviembre 2007: "¿INTEGRACIÓN-DESINTEGRACIÓN ESCOLAR? Ejes clínico-educativos interdisciplinarios". Total de 3 horas.
Dictado por: Lic. Esteban Levin. Coordinación: Alicia Sabó.
Para recibir más información puede solicitarla vía e-mail a : levinpsicom@elsitio.net , ingresar a nuestra página web www.lainfancia.net o comunicarse al (54 - 11) 4774-7440 (Por las tardes)
LOS ESPERAMOS
quarta-feira, 25 de julho de 2007
SEGUNDO A SOCIEDADE BRASILEIRA DE PSICOMOTRICIDADE
PSICOMOTRICIDADE
"É a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo. Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. É sustentada por três conhecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o afeto. Psicomotricidade, portanto, é um termo empregado para uma concepção de movimento organizado e integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito cuja ação é resultante de sua individualidade, sua linguagem e sua socialização" (SBP).
Assinar:
Postagens (Atom)
